Antecedentes.- Las ciudades en Bolivia, particularmente las del occidente o altiplano y las del eje troncal (La Paz, Cochabamba y Santa Cruz) comparten problemas comunes como la contaminación por polución, el abandono de terrenos baldíos y falta de vegetación arbórea, aun cuando parques y jardines municipales se encuentren muy bien cuidados y en algunos predios tanto particulares como públicos existan árboles, es por demás conocido que en calles, plazas, pendientes montañosas y terrenos baldíos falta vegetación arbórea.
Los habitantes de nuestras ciudades vivimos en entornos de aire cada vez mas contaminado rodeados de mucho cemento y predios erosionados donde el espacio de suelo fértil se desperdicia sin motivo aparente, aun cuando la educación ambiental es una transversal obligatoria en la Escuela, los habitantes en general no han tomado conciencia responsable sobre la incidencia del actuar humano respecto al cambio climático, mas por el contrario los edificios de departamentos sin jardines son cada vez mas frecuentes por el incremento poblacional y los elevados costos de los terrenos para viviendas unifamiliares respecto a los ingresos, lo que hace cada vez menos frecuente encontrar viviendas con jardines de árboles ni calles que tengan es su veredas vegetación arbórea suficiente.
Resultados del trabajo realizado por organismos como Swisscontact en los últimos tres años nos alertan sobre la realidad de que la mayor parte del parque automotor no cumple con las regulaciones mínimas de mantenimiento de sus motores como tampoco fábricas y otros negocios que emiten CO2.
En este contexto, tampoco existe conciencia sobre el impacto que los gases de invernadero provocan en el planeta, los recursos se utilizan inadecuadamente, malgastándolos sin conocimiento ni estrategias de conservación, la población boliviana no está informada y menos educada respecto a este tópico.
Consideramos que la mejor edad para crear conciencia y responsabilidad para con el bienestar común es la escuela primaria. Por esta razón hemos querido desarrollar un proyecto de reforestación urbana para ayudar a la naturaleza a sanar nuestras ciudades la mejor manera creando un vinculo emocional de los niños con un ser vivo (árbol) a través de la plantación de árboles típicos de la región que no solo ayudarían a purificar el aire que se respira en las ciudades si no, también embellecerán los predios públicos y privados, pudiendo inclusive constituirse en una fuente de mejora en la alimentación de los habitantes o un ingreso par las familias que deciden cultivar algunos especímenes frutales en sus patios o terrenos baldíos que actualmente son basurales.
La arborización urbana es una actividad que puede cumplir muchos objetivos, y servir a múltiples propósitos públicos, y conseguir recursos. En nuestras ciudades, donde los recursos técnicos y económicos son insuficientes, es necesario que todas las organizaciones públicas y privadas, las asociaciones de vecinos y la empresa privada se unan para trabajar coordinadamente; sólo así se podrá compartir los recursos, disminuir los costos y maximizar los esfuerzos para hacer que reverdezcan nuestras ciudades.
Objetivo.- Creación de conciencia ambiental en niños, jóvenes en etapa de profesionalización y maestros de primaria a través de la reforestación de áreas urbanas y rurales pobladas, mediante la plantación y cuidado de plántulas de árboles frutales o típicos de cada región para posterior reforestación en predios urbanos con problemas de deslizamiento, abandono y contaminación con el propósito de mejorar la calidad del aire y el paisaje urbano.
Objetivos de proceso piloto
1. Establecer un programa de educación ambiental gratuito para formar como monitores forestales a alumnos de universidades locales y maestros de primaria de 30 diferentes escuelas urbanas y rurales de las ciudades de La Paz, El Alto y Viacha.
2. Multiplicar el alcance de los monitores forestales para lograr el aprendizaje significativo y el involucramiento de aproximadamente 7000 alumnos de primaria en la siembra, logro y cuidado de un plantín por alumno para la reforestación de su ciudad.
3. Detonar una iniciativa como experiencia piloto fácil de replicar en cualquier escuela del país.
4. Mejorar el aspecto de terrenos baldíos, laderas, calles, plazas, viviendas y espacios públicos mediante el cultivo de cortinas arbóreas que puedan ornamentar el paisaje, crear microclimas o sostener laderas montañosas.
5. Mejorar la alimentación de algunas familias de niños involucrados en este proyecto mediante el cultivo de frutales que puedan proveer de alimento en el caso de que se cultiven en patios y jardines propios, o a los beneficiarios directos o cultivadores de estos árboles en predios públicos.
6. Provocar un cambio de actitud sensibilizando a los involucrados en el cuidado de un ser vivo, proceso que a su vez incrementará sus capacidades de responsabilidad, ternura, solidaridad y compromiso con los problemas mundiales
7. Descenso de la contaminación ambiental a partir de los 1.000 plantines logrados.
Grupo meta
Aproximadamente240 alumnos de último curso de universidades locales, aproximadamente 240 maestros de primaria de escuelas involucradas y aproximadamente 7200 alumnos de primaria de las mismas.
Personal de planta para el logro del proyecto;
• 1 Coordinador
• 1 jardinero en jefe
Personal en modelo de voluntariado al que solo se le reconocen los gastos de transporte y refrigerio dos veces al mes.
• Tantos universitarios como cursos involucrados existan en el proyecto.
Otros participantes;
• Tantos maestros como cursos existan en el proyecto
• Tantos alumnos de primaria como existan en los cursos involucrados en el proyecto
Metodología
La metodología empleada se diseña en etapas que son;
I ETAPA: ALIANZAS ESTRATÉGICAS
1. Firma de convenios de trabajo conjunto con Universidades (Carreras: ciencias de la educación, ecología, arquitectura, ingeniería forestal, biología y otras afines al proyecto)
y Escuelas públicas y privadas en los niveles de educación primaria 1ero a 8vo grado).
2. Firma de convenios de trabajo conjunto con entes financiadores de las publicaciones necesarias para llevar a cabo el trabajo
3. Elaboración de material de capacitación para estudiantes universitarios monitores forestales.
4. Elaboración de material de capacitación para estudiantes de primaria.
II ETAPA: FORMACIÓN DE MONITORES FORESTALES (UNIVERSIDADES).
1. Capacitación de los grupos estudiantiles de Universidades para el logro de los objetivos del proyecto.
2. Introducción de los estudiantes universitarios y escuelas y colegios con los que llevarán adelante su trabajo de pasantía. (monitoreo quincenal periódico de los plantines y substitución de aquellos que hubieran fracasado)
III ETAPA: FORMACIÓN DE MAESTROS FORESTALES Y ESCOLARES GUARDIANES DE VIDA.
1. Establecimiento de sinergias de trabajo entre miembros (Directores, maestros y alumnos) de escuelas primarias y estudiantes universitarios capacitados.
2. Firma de convenios personales de trabajo de pasantía entre las Universidades, Escuelas y la Coordinación del Proyecto.
3. Capacitación de maestros.
4. Proceso de trabajo continuo por 1 gestión académica entre monitores forestales y alumnos de escuelas primarias.
5. Monitoreo de los árboles en periodos de vacación de inviernos y verano (idealmente en predios de los colegios).
IV ETAPA: FORESTACIÓN.
1. Firma de convenios de permiso expreso para reforestación (terrenos baldíos, pendientes de montaña y predios abandonados en diferentes barrios de las ciudades)entre la Alcaldía y el proyecto.
2. Elaboración de material necesario para encarar la forestación de predios urbanos municipales.
3. Ubicación en destino final de los plantines de por lo menos 50 cms. de alto
4. Siembra y monitoreo de plantines.